Trong bài viết này, chúng ta sẽ khám phá cách giúp trẻ em học tiếng Anh thông qua các trò chơi tương tác đơn giản và các cuộc trò chuyện thú vị. Chúng ta sẽ kết hợp thực tế cuộc sống và các câu chuyện vui để làm cho việc học tiếng Anh trở nên sống động và thú vị, giúp trẻ em dễ dàng nắm bắt các biểu đạt tiếng Anh cơ bản trong quá trình chơi đùa.
Hình ảnh và từ vựng
-
“Chào các em! Các em biết gì về công viên không? Công viên là nơi chúng ta có thể thấy cây cối, hoa lá và rất nhiều động vật.”
-
“Hãy chơi một trò chơi tìm từ ẩn về công viên. Các em có thể tìm được từ ‘cây’ không?”
-
“Tìm từ ‘cây’ trong công viên. Khi các em tìm thấy nó, hãy vẽ dấu tròn xung quanh. Các em tìm được bao nhiêu từ ‘cây’?”
-
“Cực hay! Bây giờ, hãy tìm từ ‘hoa’. Hãy nhớ rằng chúng ta đang tìm từ, không phải hình ảnh. Các em có thể tìm được từ ‘hoa’ không?”
five. “Tiếp tục tìm kiếm! Chúng ta còn nhiều từ khác để tìm: ‘chim’, ‘cỏ’, ‘mặt trời’ và ‘đám mây’.”
-
“Khi các em tìm thấy một từ, hãy đọc to. Đúng là thú vị khi nghe mọi người đọc to cùng nhau.”
-
“Sau khi tìm được tất cả các từ, chúng ta có thể tạo một câu với chúng. Ví dụ: ‘Tôi thấy một con chim trên cây.’”
eight. “Ai tìm được từ ‘chim’? Các em có thể tạo một câu với nó không?”
nine. “Hãy xem chúng ta đã tìm được bao nhiêu từ. Chúng ta có ‘cây’, ‘hoa’, ‘chim’, ‘cỏ’, ‘mặt trời’ và ‘đám mây’.”
- “Thật vui vẻ quá! Các em có thích tìm các từ ẩn không? Hãy nhớ rằng công viên là nơi đầy những điều okỳ diệu để khám phá.”
Cách chơi
- Chuẩn Bị:
- Chuẩn bị một bảng đen hoặc tấm bảng phẳng.
- Đặt các từ vựng liên quan đến môi trường xung quanh như cây, mặt trời, nước, nhà, chim, cỏ, mây, gió, v.v. trên bảng.
- Bắt Đầu Trò Chơi:
- Giáo viên hoặc người dẫn trò chơi bắt đầu bằng cách nói một từ vựng và trẻ em cần tìm từ đó trên bảng.
- Ví dụ: “Hôm nay là ngày nắng. Bạn có thể tìm thấy ‘mặt trời’ trên bảng không?”
three. Hoạt Động Tìm Kiếm:– Trẻ em sẽ chạy đến bảng và tìm từ được nói. Khi tìm thấy, họ đọc từ đó to và có thể vẽ từ đó trên bảng nếu có thể.- Giáo viên có thể khuyến khích trẻ em tạo ra một câu ngắn sử dụng từ đó, ví dụ: “Mặt trời đang chiếu sáng trên bầu trời.”
- Thực Hành Hoạt Động:
- Trẻ em có thể được yêu cầu vẽ một bức tranh ngắn của môi trường xung quanh và viết tên các vật thể vào dưới hình ảnh.
- Giáo viên có thể tổ chức một cuộc thi vẽ tranh để khuyến khích sự sáng tạo và ghi nhớ từ vựng.
- Kiểm Tra và Khen Thưởng:
- Giáo viên kiểm tra xem trẻ em đã tìm được bao nhiêu từ và đọc chúng chính xác hay không.
- Trẻ em có thể nhận được khen thưởng hoặc điểm thưởng khi tìm được nhiều từ hoặc tạo ra câu ngắn hay nhất.
- okayết Thúc Trò Chơi:
- Trò chơi okayết thúc khi tất cả các từ vựng đã được tìm thấy và đọc to.
- Giáo viên có thể tổ chức một buổi thảo luận ngắn về môi trường xung quanh và tầm quan trọng của việc bảo vệ nó.
Lưu Ý:– Trò chơi này nên diễn ra trong một không khí vui vẻ và khuyến khích sự tham gia của trẻ em.- Giáo viên nên sử dụng các hình ảnh và vật liệu trực quan để giúp trẻ em dễ dàng nhận diện và nhớ từ vựng.- Trẻ em có thể được khuyến khích sử dụng từ vựng đã học trong các cuộc trò chuyện hàng ngày để cải thiện okayỹ năng giao tiếpercentủa mình.
Hoạt động thực hành
- Vẽ Hình và Đếm:
- Trẻ em được cung cấ%ác tờ giấy và bút chì để vẽ các vật thể xung quanh môi trường như cây cối, động vật và các helloện tượng tự nhiên.
- Sau khi vẽ xong, trẻ em được yêu cầu đếm số lượng các vật thể mà họ đã vẽ, chẳng hạn như “Tôi đã vẽ three cây và 2 con chim.”
- Chơi Trò Chơi Đoán:
- Giáo viên hoặc người lớn trong lớp giấu một vật thể xung quanh môi trường trong một túi và trẻ em được yêu cầu đoán vật thể đó bằng cách hỏi các câu hỏi như “Đó là cây à?” hoặc “Đó là chim à?”
- Trẻ em sẽ tiếp tục hỏi cho đến khi họ tìm ra vật thể chính xác.
- Lưu Trữ Hình Ảnh:
- Trẻ em được hướng dẫn để chụp ảnh hoặc vẽ lại các hình ảnh của môi trường xung quanh mà họ đã thấy trong ngày.
- Hình ảnh này có thể được sử dụng để tạo ra một cuốn sách ảnh hoặc một bảng triển lãm.
- Chơi Trò Chơi Nối Dấu:
- Trẻ em được cung cấp.các bức tranh có các dấu chấm và đường dẫn từ các vật thể xung quanh.
- Họ cần nối các dấu chấm và đường dẫn để hoàn thành bức tranh, giúp họ nhớ và nhận diện các vật thể.
five. Tạo Câu Chuyện:– Trẻ em được yêu cầu tạo ra một câu chuyện ngắn sử dụng các từ vựng xung quanh môi trường.- Giáo viên có thể giúp đỡ bằng cách cung cấp.các từ vựng hoặc câu mẫu để trẻ em bắt đầu.
- Hoạt Động Thực Hành Tại Nhà:
- Trẻ em được yêu cầu mang đến trường một hình ảnh hoặc bức tranh của môi trường xung quanh mà họ đã thấy trong ngày.
- Họ sẽ chia sẻ hình ảnh này với lớp và giải thích về nó.
- Phân Tích và Đánh Giá:
- Giáo viên sẽ nhận xét và đánh giá các hoạt động của trẻ em dựa trên sự tham gia, okayỹ năng sử dụng từ vựng và sáng tạo trong câu chuyện của họ.
eight. okết Thúc Hoạt Động:– Trẻ em được hướng dẫn để dọn dẹp và sắp xếp lại các vật liệu đã sử dụng.- Họ cũng được khuyến khích chia sẻ những gì họ đã học được từ hoạt động này với gia đình.
Phương pháp kiểm tra
- Kiểm tra bài viết:
- Trẻ em được yêu cầu viết một đoạn ngắn về một ngày ở trường hoặc một hoạt động vui vẻ nào đó. Giáo viên sẽ kiểm tra đoạn văn để đảm bảo trẻ đã sử dụng đúng từ vựng và cấu trúc câu.
- Đánh giá hóa:
- Giáo viên sẽ đánh giá bài viết dựa trên các tiêu chí như sự chính xác của từ vựng, cấu trúc câu, và sự sáng tạo trong nội dung.
- Phản hồi trực tiếp:
- Giáo viên sẽ phản hồi trực tiếp với trẻ em về bài viết của họ, khen ngợi những điểm tốt và chỉ ra những điểm cần cải thiện.
- Hoạt động nhóm:
- Trẻ em có thể được chia thành các nhóm nhỏ để thảo luận về bài viết của nhau. Điều này giúp họ học cách đánh giá và phản hồi một cách xây dựng.
- Hoạt động thực hành:
- Trẻ em có thể được yêu cầu vẽ một bức tranh minh họa cho đoạn văn của mình. Điều này không chỉ giúp họ thể helloện suy nghĩ của mình mà còn cải thiện kỹ năng vẽ của họ.
- Phát triển kỹ năng nghe:
- Giáo viên có thể đọc to đoạn văn của trẻ em để họ nghe và helloểu rõ hơn về cấu trúc câu và từ vựng.
- Hoạt động tự động:
- Trẻ em có thể được yêu cầu tự đọc lại đoạn văn của mình để cải thiện kỹ năng đọc và phát âm.
- Kiểm tra qua câu hỏi:
- Giáo viên có thể hỏi trẻ em các câu hỏi liên quan đến đoạn văn để kiểm tra sự hiểu biết của họ về nội dung và cấu trúc câu.
nine. Hoạt động lặp lại:– Trẻ em có thể được yêu cầu viết lại đoạn văn sau khi nhận được phản hồi, để họ có cơ hội cải thiện và hoàn thiện bài viết của mình.
- Phản hồi của đồng học:
- Trẻ em có thể được yêu cầu đánh giá bài viết của bạn cùng lớp và nhận phản hồi từ họ, giúp họ học cách đánh giá và phản hồi một cách xây dựng.
