Trong bài viết này, chúng ta sẽ dẫn dắt các em nhỏ đầy thú vị và kiến thức trong hành trình học tiếng Anh. Qua loạt các hoạt động tương tác và thực hành, các em sẽ học được cách áp dụng tiếng Anh vào cuộc sống hàng ngày và tận hưởng niềm vui trong việc học và khám phá. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình tiếng Anh kỳ diệu này nhé!
Hình ảnh và từ vựng
- Hình Ảnh: Các bức tranh minh họa các loại cây cối khác nhau như cây sồi, cây thông, cây tùng, cây dương liễu, cây cà phê, cây cọ, cây đào, cây quitten, cây bưởi, cây cam, cây chanh, cây quế, cây thảo mộc, cây thảo quả, cây thảo dược.
- Từ Vựng: Sồi (sồi), thông (thông), tùng (tùng), dương liễu (dương liễu), cà phê (cà phê), cọ (cọ), đào (đào), quitten (quitten), bưởi (bưởi), cam (cam), chanh (chanh), quế (quế), thảo mộc (thảo mộc), thảo quả (thảo quả), thảo dược (thảo dược).
Cách chơi
- Chuẩn bị:
- In hoặc dán các hình ảnh của các loài động vật như gấu, voi, cá, và chim lên bảng hoặc giấy.
- Chuẩn bị một bộ từ vựng tiếng Anh liên quan đến các loài động vật này.
- Bước 1:
- Giáo viên hoặc người lớn chọn một hình ảnh động vật và đặt nó trước mặt.
- Giáo viên đọc tên của loài động vật đó một cách rõ ràng.
three. Bước 2:– Trẻ em được yêu cầu phát âm lại tên loài động vật mà giáo viên đã đọc.- Nếu trẻ em phát âm đúng, họ được phép nối hình ảnh với từ vựng tương ứng.
four. Bước 3:– Giáo viên đọc tên của một từ vựng khác liên quan đến loài động vật (ví dụ: “massive”, “small”, “satisfied”).- Trẻ em phải tìm và nối từ đó với hình ảnh động vật.
- Bước four:
- Giáo viên có thể hỏi các câu hỏi đơn giản về hình ảnh động vật (ví dụ: “What color is the animal?”, “wherein does the animal live?”).
- Trẻ em trả lời bằng tiếng Anh.
- Bước five:
- Trẻ em có thể kể một câu chuyện ngắn về hình ảnh động vật mà họ đã nối từ với nó.
- Giáo viên khen ngợi và giúp đỡ nếu cần thiết.
- Bước 6:
- Thực hiện các hoạt động tương tự với các hình ảnh và từ vựng khác.
eight. Bước 7:– Cuối cùng, giáo viên có thể tổ chức một trò chơi thi đấu giữa các nhóm trẻ để tăng thêm sự hứng thú và cạnh tranh.
Hoạt Động Thực Hành:
- Trẻ em có thể vẽ một bức tranh mô tả một ngày trong cuộc sống của loài động vật mà họ đã học.
- Họ có thể chơi trò chơi “Who Am I?” bằng cách chọn một loài động vật và okể về đặc điểm của nó.
Đánh Giá:
- Giáo viên đánh giá khả năng của trẻ em trong việc phát âm và nhớ từ.
- Xem xét kỹ năng giao tiếpercentủa trẻ em thông qua các câu hỏi và câu chuyện ngắn.
- Đánh giá sự hứng thú và tham gia của trẻ em trong các hoạt động học tập.
Hoạt động thực hành
- Xem Hình Ảnh và Đọc Tiếng Anh:
- Trẻ em được trình bày với các hình ảnh về môi trường xung quanh như cây cối, động vật và các hiện tượng tự nhiên.
- Giáo viên đọc tên các đối tượng trên hình ảnh một cách rõ ràng và chậm rãi để trẻ em có thể theo dõi và lặp lại.
- Đếm và kể Câu:
- Trẻ em được yêu cầu đếm các đối tượng trong hình ảnh và okayể câu về chúng. Ví dụ, “Có ba quả táo trên bàn.”
three. Vẽ và Đbeschreiben:– Trẻ em được cung cấpercentác tờ giấy và bút để vẽ các hình ảnh mà họ đã học. Sau đó, họ phải okayể câu về bức tranh của mình.- Ví dụ: “Tôi vẽ một con mèo. Con mèo đang ngồi dưới cây.”
- Chơi Trò Chơi “Tìm Khoảng Cách”:
- Trẻ em được cung cấp hai hình ảnh tương tự nhưng có một số khác biệt nhỏ. Họ phải tìm và chỉ ra những khác biệt.
- Ví dụ: Một hình ảnh có một con gà và một quả trứng, còn hình ảnh khác có một con gà và một quả trứng khác.
five. Trò Chơi “reminiscence”:– Trẻ em được chia thành hai đội và mỗi đội có một bộ bài với hình ảnh môi trường xung quanh. Họ phải tìm cặp bài tương ứng trong thời gian hạn chế.
- Trò Chơi “Simon Says”:
- Giáo viên sẽ nói “Simon says” trước khi đưa ra một hành động liên quan đến môi trường xung quanh. Nếu không có “Simon says”, trẻ em không được thực helloện hành động đó.
- Trò Chơi “what is lacking?”:
- Trẻ em được yêu cầu nhìn vào một bức tranh có nhiều đối tượng và tìm ra đối tượng đã bị loại bỏ. Họ phải giải thích tại sao đối tượng đó không nên có trong bức tranh.
- Trò Chơi “Who Am I?”:
- Giáo viên sẽ đóng vai một đối tượng môi trường xung quanh và trẻ em phải hỏi câu hỏi để xác định đối tượng đó là gì.
- Trò Chơi “story Time”:
- Trẻ em được yêu cầu kể một câu chuyện ngắn liên quan đến môi trường xung quanh mà họ đã học. Giáo viên có thể giúp đỡ nếu cần thiết.
- Hoạt Động Tạo Dụng Cụ:
- Trẻ em được cung cấpercentác vật liệu như giấy, bút và các phụ kiện để tạo ra các dụng cụ hoặc đối tượng môi trường xung quanh mà họ đã học.
Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em học từ vựng mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp, sáng tạo và nhận biết thế giới xung quanh.
Đánh giá
-
Đánh Giá Tương Tác:
-
Xem xét khả năng của trẻ em trong việc tương tác với các hoạt động và trò chơi.
-
Đánh giá sự tự tin và khả năng làm việc nhóm của trẻ em.
-
Đánh Giá helloểu Nghiệp:
-
Kiểm tra kiến thức của trẻ em về các chủ đề đã học.
-
Đánh giá khả năng của trẻ em trong việc nhớ và áp dụng từ vựng mới vào các tình huống thực tế.
-
Đánh Giá Hoạt Động Thực Hành:
-
Xem xét sự sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề của trẻ em thông qua các hoạt động thực hành.
-
Đánh giá sự độc lập và khả năng tự thực hiện các bước trong các hoạt động học tập.
-
Đánh Giá Tâm Lý Học:
-
Quan sát phản ứng của trẻ em trước các tình huống mới và thách thức.
-
Đánh giá sự hứng thú và sự ham học của trẻ em trong quá trình học tập.
-
Đánh Giá Phản Hồi Của Trẻ Em:
-
Ghi nhận ý kiến và phản hồi của trẻ em về các hoạt động học tập.
-
Sử dụng phản hồi này để điều chỉnh và cải thiện nội dung và phương pháp giảng dạy.
Bằng cách đánh giá toàn diện các khía cạnh trên, giáo viên có thể xây dựng một okế hoạch học tập phù hợp và helloệu quả cho trẻ em, giúpercentúng phát triển kỹ năng ngôn ngữ và helloểu biết về các chủ đề học tập.
Hình Ảnh:** Một bức tranh có một con gà và từ “chicken” (gà) được in hoặc dán gần đó
Hình Ảnh:Một bức tranh minh họa với một con gà và từ “gà” (chook) được in hoặc dán gần đó. Bức tranh cũng có các chi tiết khác như một mảnh rau cải, một quả trứng, và một chén cơm để tạo ra một bối cảnh liên quan đến đồ ăn.
Cách Chơi:1. Trình Bày Hình Ảnh: Giáo viên hoặc người lớn trình bày bức tranh cho trẻ em xem.2. Đọc Từ: Giáo viên đọc từ “gà” (fowl) cho trẻ em nghe.three. Trò Chơi Đoán: Giáo viên hỏi trẻ em: “Đây là gì?” và chờ trẻ em trả lời.4. Trả Lời và Khen Chúc: Khi trẻ em trả lời đúng, giáo viên khen ngợi và khuyến khích họ tiếp tục.
Hoạt Động Thực Hành:1. Mô Tả Hình Ảnh: Giáo viên yêu cầu trẻ em mô tả bức tranh và các chi tiết trong đó.2. Nói Về Đồ Ăn: Trẻ em được yêu cầu nói về những loại đồ ăn mà họ thích và liên kết chúng với hình ảnh trên bức tranh.three. Vẽ và Đọc: Trẻ em có thể vẽ một bức tranh của riêng mình và đọc tên các vật thể trong tranh.
Đánh Giá:1. Tương Tác: Xem xét khả năng của trẻ em trong việc tham gia trò chơi và trả lời đúng.2. hiểu Nghiệp: Kiểm tra xem trẻ em có nhớ và hiểu từ “gà” (chicken) và các chi tiết liên quan đến đồ ăn.3. okỹ Năng Ngôn Ngữ: Đánh giá kỹ năng phát âm và sử dụng từ vựng của trẻ em.
Ví Dụ Cách Chơi:Giáo viên: “Đây là gì?” (Đây là gì?)Trẻ em: “Đó là một con gà!” (Đó là một con gà!)Giáo viên: “good activity! you are proper! it’s a fowl.” (Được rồi! Bạn đã đúng rồi! Đó là một con gà.“)
okayết Luận:Trò chơi này không chỉ giúp trẻ em học từ vựng tiếng Anh mà còn khuyến khích họ giao tiếp và tương tác với người lớn và bạn bè.
Hành động:** Trẻ em tìm và nối từ “chicken” với hình ảnh con gà
Trẻ em nhìn thấy hình ảnh con gà trên bảng và bắt đầu tìm từ “chook” gần đó. Họ vui vẻ nối từ với hình ảnh, và khi nối xong, họ đọc từ một cách rõ ràng. Sau đó, trẻ em được yêu cầu mô tả con gà bằng tiếng Anh. Một em nói: “this is a bird. It lays eggs.” Các em tiếp tục tìm và nối các từ khác như “fish” với hình ảnh cá, “turtle” với hình ảnh rùa, và “dolphin” với hình ảnh cá heo.
Sau khi hoàn thành phần nối từ, trẻ em được mời kể một câu chuyện ngắn về một con cá trong ao. Một em kể: “there has been a fish in the pond. It swam very rapid.” Các em tiếp tục okayể các câu chuyện khác về các động vật khác nhau, sử dụng từ vựng mà họ đã học.
Để tăng cường kỹ năng viết, trẻ em được yêu cầu vẽ một bức tranh mô tả một ngày trong ao, sử dụng các từ vựng liên quan đến động vật và môi trường xung quanh. Các em vẽ ao, cá, rùa, và cả những bông hoa nhỏ xinh bên cạnh ao. Sau khi vẽ xong, các em được yêu cầu viết một đoạn ngắn mô tả bức tranh của mình. Một em viết: “within the pond, there are numerous fish and turtles. The flowers are very colourful.”
Cuối cùng, giáo viên kiểm tra okỹ năng đọc và phát âm của trẻ em bằng cách yêu cầu họ đọc lại các từ và câu mà họ đã viết. Các em đọc một cách tự tin và chính xác, và giáo viên khen ngợi sự cố gắng và thành công của họ.
Đây là một con gà. Nó đẻ trứng.
Trẻ em được yêu cầu tìm và nối từ “gà” với hình ảnh con gà trên bức tranh. Họ sẽ nói: “Đây là một con gà. Nó đẻ trứng.” Sau đó, giáo viên có thể yêu cầu trẻ em mô tả về con gà, chẳng hạn như “Con gà có màu vàng. Nó có hai cánh và hai chân.” Hoặc “Con gà okêu “cóc”.”
Trẻ em sau đó có thể được khuyến khích vẽ một bức tranh ngắn về một chú gà trong môi trường của nó, như một đồng cỏ xanh hoặc trong một khu vườn. Họ có thể sử dụng các từ vựng mới học để thêm vào bức tranh và mô tả nó.
Giáo viên có thể tổ chức một trò chơi nhóm, trong đó mỗi trẻ em phải tìm và nối từ với hình ảnh tương ứng, sau đó okayể một câu chuyện ngắn về hình ảnh đó. Điều này không chỉ giúp trẻ em ôn tập và củng cố từ vựng mới học mà còn nâng cao okỹ năng phát biểu tiếng nói của họ.
Trong hoạt động này, trẻ em không chỉ học được từ vựng mới mà còn được khuyến khích sử dụng ngôn ngữ để mô tả và okể câu chuyện, từ đó giúp họ phát triển okỹ năng ngôn ngữ và tư duy sáng tạo.
