Trong thế giới đa sắc màu và đầy năng lượng này, trẻ em luôn tò mò với môi trường xung quanh. Họ yêu thích việc khám phá, phát helloện và học hỏi. Bài viết này sẽ dẫn dắt các bạn nhỏ vào một hành trình học tiếng Anh đầy thú vị và kiến thức, thông qua những câu chuyện hấp dẫn, các hoạt động tương tác và các hoạt động thực hành, giú%ác bé học tiếng Anh một cách thoải mái và vui vẻ, cảm nhận sự okayỳ diệu của ngôn ngữ. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình học tập tuyệt vời này nhé!
Bước 1: Chuẩn bị
- Chọn từ vựng: Lựa chọn một danh sách các từ liên quan đến môi trường như cây cối, hồ nước, rừng, bãi biển, động vật hoang dã, và các hoạt động bảo vệ môi trường.
- Tạo hình ảnh: Sưu tập hoặc tạo các hình ảnh minh họa cho các từ đã chọn. Các hình ảnh này có thể là hình ảnh của các loài động vật, cây cối, và các hoạt động ngoài trời.
- Bản đồ hoặc sơ đồ: Tạo một bản đồ hoặc sơ đồ nhỏ để trẻ có thể theo dõi và ghi lại các từ mà họ đã tìm thấy.four. Cờ hoặc thẻ từ: Sử dụng các cờ hoặc thẻ từ để trẻ có thể dán hoặc giữ lại các từ mà họ đã tìm thấy trong trò chơi.
- Bài tập viết: Chuẩn bị các bài tập viết đơn giản để trẻ có thể viết lại các từ mà họ đã tìm thấy và giải thích ý nghĩa của chúng.
- ** Âm thanh và hiệu ứng:** Nếu có thể, chuẩn bị các âm thanh và helloệu ứng âm thanh thực tế của động vật và môi trường xung quanh để tạo thêm sự hấp dẫn và sự sống động cho trò chơi.
- Hướng dẫn và quy tắc: Viết ra hướng dẫn và quy tắc cho trò chơi để trẻ biết cách chơi và theo dõi tiến trình của mình.eight. Phần thưởng: Chuẩn bị phần thưởng nhỏ cho trẻ khi họ hoàn thành trò chơi hoặc tìm thấy tất cả các từ trong danh sách.
Bước 2: Bắt đầu trò chơi
-
Giáo viên: “very well, các em! Hãy chơi một trò chơi vui vẻ nào. Tôi sẽ cho các em xem hình ảnh của một món ăn, và các em cần đoán xem nó là gì bằng tiếng Anh.”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Trẻ nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là chuối. Các em có thể nói ‘chuối’ không?”
four. Trẻ: “Chuối!” (Trẻ nói theo)
five. Giáo viên: “Đúng rồi! Bây giờ, hãy thử một món khác. Đó là gì?”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Trẻ lại nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là pizza. Các em có thể nói ‘pizza’ không?”
-
Trẻ: “Pizza!” (Trẻ nói theo)
nine. Giáo viên: “Tuyệt vời! Hãy tiếp tục. Hãy xem hình ảnh này.”
- Trẻ: “Đó là gì?” (Trẻ nhìn vào hình ảnh)
eleven. Giáo viên: “Đó là bánh cupcake. Các em có thể nói ‘cupcake’ không?”
-
Trẻ: “Cupcake!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Hãy tiếp tục đoán, tất cả các em!”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Một trẻ khác nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là hamburger. Các em có thể nói ‘hamburger’ không?”
sixteen. Trẻ: “Hamburger!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Tuyệt vời! Hãy tiếp tục với nhiều hình ảnh khác.”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Một trẻ khác nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là bánh. Các em có thể nói ‘bánh’ không?”
-
Trẻ: “Bánh!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Hãy tiếp tục giữ vững thành tích, tất cả các em. Hãy xem các em có thể đoán đúng bao nhiêu món ăn!”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Trẻ nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là hot dog. Các em có thể nói ‘hot canine’ không?”
-
Trẻ: “warm dog!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Các em đang làm rất tốt ở việc đoán món ăn. Hãy tiếp tục!”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Một trẻ khác nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là salad trái cây. Các em có thể nói ‘salad trái cây’ không?”
-
Trẻ: “Salad trái cây!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Tuyệt vời! Các em thực sự rất giỏi trong trò chơi này. Hãy xem món tiếp theo là gì.”
-
Trẻ: “Đó là gì?” (Trẻ nhìn vào hình ảnh)
-
Giáo viên: “Đó là sandwich. Các em có thể nói ‘sandwich’ không?”
-
Trẻ: “Sandwich!” (Trẻ nói theo)
-
Giáo viên: “Đúng rồi! Các em đang làm rất tuyệt vời, tất cả các em. Hãy tiếp tục đoán và vui chơi!”
Bước 3: Tạo động
Hoạt Động Thực Hành:
- Trò Chơi Tái Chế:
- Giáo viên cho trẻ nhìn vào một bức ảnh của một thùng rác tái chế và các vật liệu như chai nhựa, giấy và thủy tinh.
- Giáo viên đọc câu hỏi: “Gì đi vào thùng rác tái chế?” (Gì bỏ vào thùng rác tái chế?)
- Trẻ nói ra các vật liệu có thể tái chế và đặt chúng vào thùng rác tái chế.
- Cuộc Dạo Thủy:
- Giáo viên dẫn trẻ đi dạo trong phòng học, yêu cầu họ tìm và nói tên các vật thể tự nhiên như hoa, lá và côn trùng.
- Giáo viên có thể đọc câu hỏi: “Hoa có màu gì?” (Hoa có màu gì?) để trẻ phản hồi.
- Hoạt Động Sắp Xếp:
- Giáo viên chia trẻ thành hai nhóm và đặt hai thùng rác khác nhau: một thùng cho rác thải và một thùng cho rác tái chế.
- Giáo viên đọc tên một vật liệu và trẻ cần quyết định xem vật liệu đó nên đi vào thùng nào, sau đó đặt nó vào thùng phù hợp.
four. Hoạt Động Đạo okayỹ:– Giáo viên cung cấp.các tờ giấy và màu sắc cho trẻ để họ vẽ một bức tranh về môi trường xung quanh mà họ yêu thích hoặc cách họ có thể giúp bảo vệ môi trường.
- Trò Chơi Giao Lưu:
- Giáo viên tổ chức một kịch bản giả định rằng phòng học bị lây nhiễm bởi chất thải. Trẻ cần hợp tác để làm sạch phòng học và phân loại rác đúng cách.
kết Thúc Hoạt Động:– Giáo viên tổng okết các từ đã tìm thấy và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.- Trẻ có thể vẽ một bức tranh về môi trường xung quanh mà họ yêu thích hoặc một bức tranh về cách họ có thể giúp bảo vệ môi trường.
Bước 4: Hoạt động thực hành
Bước 3: Hoạt Động Thực Hành
-
Trò Chơi Tái Chế: Trẻ cần tìm các vật liệu có thể tái chế như giấy, nhựa và, và đặt chúng vào thùng rác tái chế. Giáo viên có thể đọc các hướng dẫn bằng tiếng Anh như “Tìm giấy” hoặc “Đặt nhựa vào thùng rác tái chế.”
-
Cuộc Dạo Thủy Tự Nhiên: Giáo viên dẫn trẻ đi dạo trong phòng học hoặc khu vực ngoài trời, và yêu cầu trẻ tìm và ghi lại các vật thể tự nhiên như “cây,” “mây,” “cây cối” và “chim.” Trẻ có thể vẽ hoặc viết tên các vật thể này trên tờ giấy.
-
Cuộc Tìm Kiếm Động Vật: Giáo viên giấu các hình ảnh động vật trong phòng học và yêu cầu trẻ tìm kiếm chúng. Khi tìm thấy, trẻ có thể nói tên động vật bằng tiếng Anh. Ví dụ, “Tôi đã tìm thấy một con thỏ!”
-
Động Vật Màu Sắc: Trẻ có thể tham gia vào một hoạt động liên quan đến màu sắc. Giáo viên có thể đọc tên các màu sắc bằng tiếng Anh và yêu cầu trẻ tìm các vật thể có màu sắc tương ứng. Ví dụ, “Bạn có thể tìm thấy thứ gì đó màu đỏ?” hoặc “Chim xanh ở đâu?”
-
Trò Chơi Sắp Xếp: Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh động vật và các hình ảnh của môi trường xung quanh, và yêu cầu trẻ sắp xế%úng vào các nhóm phù hợp. Ví dụ, trẻ cần đặt các hình ảnh động vật vào nhóm “Động Vật” và các hình ảnh môi trường vào nhóm “Tự Nhiên.”
-
Trò Chơi Nhớ Đi: Giáo viên chuẩn bị hai bảng có cùng một loạt hình ảnh động vật hoặc môi trường xung quanh. Trẻ cần tìm cặp hình ảnh tương ứng bằng cách nhìn vào cả hai bảng. Khi tìm thấy, trẻ có thể nói tên chúng bằng tiếng Anh.
-
Thời Gian Câu Chuyện: Giáo viên okể một câu chuyện ngắn bằng tiếng Anh liên quan đến môi trường xung quanh, và sau đó yêu cầu trẻ tìm các vật thể hoặc hành động trong câu chuyện mà giáo viên đã mô tả.
eight. Trò Chơi Đóng Vai: Trẻ có thể tham gia vào một trò, trong đó họ đóng vai các động vật hoặc môi trường xung quanh. Giáo viên có thể đọc các hướng dẫn bằng tiếng Anh và trẻ cần phản hồi bằng tiếng Anh.
Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ học từ vựng tiếng Anh mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động thực hành, tăng cường khả năng giao tiếp và nhận biết môi trường xung quanh.
Bước 5: Kết thúc trò chơi
-
Giáo viên: “Chúc mừng các bạn! Các bạn đã rất giỏi trong việc tìm ra những từ ẩn. Bây giờ, hãy dành một chút thời gian để trình bày với các bạn cùng lớp những từ mà các bạn đã tìm thấy.”
-
Các em đứng lên và trình bày từ mà họ đã tìm thấy, đọc to và giải thích ý nghĩa.
-
Giáo viên: “Và hãy nhớ, không chỉ là việc tìm ra những từ, mà còn là việc học cách chăm sóc môi trường. Hãy làm một lời hứa nhỏ để trở thành những người quản lý tốt của trái đất.”
-
Các em cùng nhau làm một lời hứa nhỏ bằng cách đặt tay vào lòng và đọc: “Tôi hứa sẽ chăm sóc môi trường của chúng ta.”
-
Giáo viên: “Bây giờ, hãy có một chút thời gian nghỉ ngơi và thư giãn với một câu chuyện ngắn. Tôi sẽ đọc cho các bạn nghe về một đứa trẻ yêu thiên nhiên và học cách bảo vệ nó.”
-
Giáo viên đọc một câu chuyện ngắn về một đứa trẻ yêu thiên nhiên và học cách bảo vệ nó.
-
Giáo viên: “Sau câu chuyện, chúng ta sẽ có một hoạt động vẽ tranh nhỏ. Mỗi bạn có thể vẽ một bức tranh thể hiện điều bạn đã học về môi trường hôm nay.”
-
Các em bắt đầu vẽ các bức tranh của riêng mình, thể hiện những gì họ đã học về môi trường.
-
Giáo viên: “Bây giờ, hãy hoàn thành các bức tranh của mình. Tôi sẽ thu thậpercentúng và chúng ta sẽ treo chúng lên tường lớp để nhắc nhở mọi người về tầm quan trọng của việc bảo vệ hành tinh.”
-
Các em hoàn thành các bức tranh và giáo viên thu thậpercentúng. Các bức tranh sau đó được treo lên tường lớp để nhắc nhở mọi người về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
-
Giáo viên: “Đó là okayết thúc của trò chơi hôm nay. Các bạn đã làm rất tốt! Hãy nhớ, học tập là thú vị và chúng ta có thể học được rất nhiều từ những trò chơi như thế này. Hãy có một ngày vui vẻ!”
-
Các em cảm ơn giáo viên và rời khỏi lớp với những bài học mới và niềm vui từ trò chơi.
Giáo viên: “Hãy tìm từ ‘cây’ trong phòng.”
Giáo viên: “Bây giờ, chúng ta hãy vẽ một bức tranh về nơi yêu thích của chúng ta trong tự nhiên hoặc cách chúng ta có thể bảo vệ môi trường.”Trẻ em: “Được rồi! Tôi thích công viên có cây to và những bông hoa nhiều màu sắc.”Giáo viên: “Đó là một ý tưởng tuyệt vời! Tại sao em không cho chúng ta xem bức tranh của em?”Trẻ em vẽ một bức tranh với công viên, cây xanh mướt và những bông hoa đa sắc.Giáo viên: “Đẹp lắm! Em đã làm rất tốt. Em nghĩ chúng ta có thể làm gì khác để giữ môi trường sạch sẽ và khỏe mạnh?”Trẻ em: “Chúng ta có thể dọn rác, trồng thêm cây và sử dụng ít hơn.”Giáo viên: “Đúng vậy! Đó là những ý tưởng tuyệt vời. Hãy nhớ rằng, mỗi hành động nhỏ cũng đóng góp cho sự thay đổi lớn. Cảm ơn các em!”Trẻ em: “Cảm ơn thầy cô!”Giáo viên: “Chúng ta hãy cất gọn vật liệu vẽ bây giờ. Chúng ta sẽ có một giây nghỉ ngắn trước khi tiếp tục hoạt động học tập.”Trẻ em: “Được rồi! Hãy ra ngoài chơi một chút.”Giáo viên và trẻ em cùng nhau dọn dẹp và cất gọn đồ dùng, sau đó ra ngoài chơi một lát để thư giãn và tiếp tục học tập trong môi trường thân thiện.
Giáo viên: “Gọi là cây là gì? Tại sao cây lại quan trọng?”
- Trẻ: “Cây là một loại cây lớn có lá.”
- Giáo viên: “Đúng vậy! Cây có rất nhiều lá để giúpercentúng tạo ra thức ăn. Bạn có biết cách chúng làm điều đó không?”
- Trẻ: “Họ sử dụng ánh sáng, nước và không khí để tạo ra thức ăn?”
- Giáo viên: “Đúng vậy! Cây giống như phổi của chúng ta trong rừng. Họ thở vào CO2 và thở ra oxy. Điều này rất quan trọng đối với chúng ta và các loài động vật.”
- Giáo viên: “Bạn có thể nghĩ ra thêm lý do tại sao cây lại quan trọng không?”
- Trẻ: “Họ cho chúng ta bóng mát và trái cây. Chúng ta có thể leo lên và chơi.”
- Giáo viên: “Ý tưởng tuyệt vời! Cây còn là nhà của rất nhiều chim và động vật. Họ giú%úng ta rất nhiều cách. Bây giờ, hãy tìm một số hình ảnh về cây và học thêm về chúng.”
Hoạt Động Thực Hành: **”Trò Chơi Khí Cảu”**
Trò Chơi Tái Chế
Giáo viên: “Hãy chơi trò chơi tái chế nào! Tôi sẽ cho các em xem những hình ảnh, và các em cần tìm ra thùng rác đúng loại cho vật phẩm đó.”
Giáo viên trình làng hình ảnh của một tờ giấy, một lon nước, và một chai nhựa.
Giáo viên: “Thùng nào các em nên bỏ tờ giấy vào? (đ thùng giấy)”
Trẻ: “Thùng xanh!”
Giáo viên: “Đúng rồi! Cảm ơn các em đã làm tốt!”
Giáo viên tiếp tục với hình ảnh lon nước và chai nhựa.
Giáo viên: “Vậy chai thì sao? Các em nên bỏ vào thùng nào?”
Trẻ: “Thùng xanh!”
Giáo viên: “Đúng rồi! Các em làm rất tốt!”
Giáo viên: “Bây giờ, chúng ta thử một bài tập khác. Các em sẽ làm gì với ly nhựa này?”
Trẻ: “Bỏ vào thùng xanh!”
Giáo viên: “Chính xác! Các em làm rất tốt!”
Giáo viên: “Nhớ rằng, tái chế rất quan trọng cho hành tinh của chúng ta. Nó giú%úng ta giữ môi trường sạch sẽ và khỏe mạnh.”
Giáo viên: “Hãy cùng nhau đóng góp để bảo vệ hành tinh của chúng ta!”
Trẻ: “Đúng vậy, chúng ta có thể giúp được!”
Hoạt Động Thực Hành:
Giáo viên có thể tổ chức một cuộc hành trình tìm kiếm vật liệu có thể tái chế trong lớp học, và trẻ cần đặt chúng vào thùng rác tái chế đúng loại. Điều này không chỉ giúp trẻ nhớ từ vựng liên quan đến tái chế mà còn tăng cường okayỹ năng nhận biết và thực hành của họ.
Kết thúc: “Hãy vẽ một bức tranh về nơi thiên nhiên yêu thích của chúng ta hoặc cách chúng ta có thể bảo vệ môi trường.”
kết Thúc:Giáo viên: “Bây giờ, vẽ một bức tranh về nơi mà các em yêu thích trong tự nhiên hoặc cách mà các em có thể giúp bảo vệ môi trường.”Trẻ em: “Tôi thích công viên với những cây to và những bông hoa. Tôi sẽ vẽ một cây và những bông hoa.”Giáo viên: “Rất tốt! Vậy về bạn thì sao?”Trẻ em: “Tôi thích bãi biển. Tôi sẽ vẽ đại dương, cát và những vỏ sò.”Giáo viên: “Rất đẹp! Hãy cùng xem những gì các em đã vẽ.”Trẻ em: “Tôi đã vẽ một bức tranh về rừng với động vật và cây cối.”Giáo viên: “Và tôi đã vẽ những dãy núi với tuyết.”Giáo viên: “Tất cả những bức tranh này đều thể helloện rằng các em rất quan tâm đến môi trường của mình. Nhớ rằng, những hành động nhỏ bé có thể tạo nên sự khác biệt lớn.”Trẻ em: “Có thế, chúng ta có thể trồng cây và giữ nhà cửa sạch sẽ.”Giáo viên: “Đúng vậy! Hãy cùng nhau giữ thế giới của chúng ta đẹp và sạch sẽ.”
